Τι γίνεται στο μυαλό ενός παιδιού με ΔΕΠΥ

 

ΕΤΣΙ ΝΙΩΘΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΕ ΔΕΠΥ

Aερικά και φίλοι διαφορετικοί

Αλλαγές στο Γυμνάσιο-Βιωματικές Δράσεις και οι Συνθετικές Εργασίες

Ζ. Οι λεγόμενες Βιωματικές Δράσεις και οι Συνθετικές Εργασίες, που εντάχθηκαν πριν τρία χρόνια ως διακριτά γνωστικά αντικείμενα στο ωρολόγιο πρόγραμμα, τώρα εντάσσονται ως τρόπος εργασίας, ως μέθοδος, στο πλαίσιο συγκεκριμένων γνωστικών αντικειμένων. Ειδικότερα:

α) Οι βιωματικές δραστηριότητες που προβλέπονταν στη «Σχολική και Κοινωνική ζωή», με στόχο την εξοικείωση των μαθητών/τριών με το νέο τους σχολείο και τους νέους/ες συμμαθητές/τριες, εντάσσονται στη Γλωσσική Διδασκαλία της Α΄ τάξης, καθώς οι δύο πρώτες ενότητες του σχετικού σχολικού βιβλίου στοχεύουν στη γνωριμία των μαθητών/τριών με το νέο τους σχολείο. Οι πρώτες διδακτικές ώρες του μαθήματος θα αφιερωθούν στο ξεπέρασμα των ανησυχιών που προκαλεί ο άγνωστος χώρος και τα άγνωστα πρόσωπα και στη σταδιακή ανάπτυξη του αισθήματος του ανήκειν στην ομάδα, στην κοινότητα του νέου τμήματος.

β) Οι δραστηριότητες που προβλέπονταν υπό τον τίτλο «Πολιτισμός και Δραστηριότητες Τέχνης» εντάσσονται στη Μουσική της Β΄ τάξης και στα Καλλιτεχνικά της Γ΄ τάξης. Σε αυτά τα γνωστικά αντικείμενα θα αφιερώνονται κάποιες εβδομάδες του σχολικού έτους σε βιωματικές δραστηριότητες σχετικές με τη μουσική, τα εικαστικά ή τον συνδυασμό τους με άλλες τέχνες.

Tο Ωρολόγιο Πρόγραμμα του ημερησίου γυμνασίου, για το σχολικό έτος 2016-17

Η ιστορική διαδρομή της βιβλιοδεσίας

Ένα blog για τα όσπρια

Τα όσπρια του 6ου

Ένα blog για τα όσπρια που δημιούργησε μια ομάδα μαθητών της Α΄τάξης του 6ου Γυμνασίου Σερρών με υπεύθυνες καθηγήτριες την κ. Αρβαντά Αγγελική και κ. Κρίβα Αναστασία με αφορμή την συμμετοχή τους στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό με θέμα « Διεθνές έτος οσπρίων 2016 » στο πλαίσιο των 70 Χρόνων της UNESCO

ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

Οι ¨Πρόσφυγες" έγιναν από την Κατερίνα Προκοπίου σε συνεργασία με τους μαθητές της Γ΄ τάξης του 3ου Γυμνασίου Τούμπας Θεσσαλονίκης για την Παγκόσμια ημέρα των Προσφύγων (20 Ιουνίου) και βραβεύτηκαν απο την Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Μαθητικής Δημιουργίας του 2009 στην κατηγορία τηλεοπτικό μήνυμα.

Χρόνια πολλά σε όλες τις γυναίκες!

H μορφή της γυναίκας όπως απεικονίζεται στην δυτική τέχνη τα τελευταία 500 χρόνια.
Σήμερα, 8 Μαρτίου η γιορτή της γυναίκας.

"Iδού, αυτές οι γυναίκες φέρνονται θαυμαστά· αυτές είναι μεγαλόψυχες, και λένε ότι μαθαίνουν από μας· δε δειλιάζουν, μολονότι τους επάρθηκε η ελπίδα που είχαν να γεννήσουν τέκνα για τη δόξα και για την ευτυχία. Eμείς λοιπόν μπορούμε να μάθουμε απ’ αυτές και να τες λατρεύουμε έως την ύστερην ώρα....."
ΔΙΟΝΥΣΙΟΣ ΣΟΛΩΜΟΣ 
(ΕΛΕΥΘΕΡΟΙ ΠΟΛΙΟΡΚΗΜΕΝΟΙ)

ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ - ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΣ

Xαρτογραφώντας το θόρυβο και το χρόνο αντήχησης του σχολείου μας

<

5 συμβουλές για την προστασία της ιδιωτικής σας ζωής

Τίτλοι Βιωματικών Δράσεων 2014-2015

10 χρήσιμες σελίδες με εκπαιδευτικά βίντεο.

Από http://edtech.gr 

Πέρα από το δημοφιλές Youtube,και τους τρόπους που μπορείτε να το εντάξετε στην τάξη σας, υπάρχει μια πλειάδα σελίδων με εκπαιδευτικά βίντεο τα οποία θεωρούμε πως μπορούν να φανούν χρήσιμα στους εκπαιδευτικούς. Δυστυχώς, οι περισσότερες περιέχουν βίντεο στην αγγλική γλώσσα και δεν υποστηρίζουν την ελληνική. Παρόλα αυτά, μπορούν κάλλιστα να χρησιμοποιηθούν στη διδασκαλία ως εποπτικό υλικό συνοδευόμενα από σχόλια του εκπαιδευτικού.

•  TeacherTube

H σημειωτική προσέγγιση

Επισημάνσεις αναθέσεων Βιωματικών δράσεων κι ερευνητικών εργασιών

1. Οι «Βιωματικές δράσεις» ανατίθενται, αφού ανατεθούν στους εκπαιδευτικούς τα διδασκόμενα μαθήματα της ειδικότητάς τους.

Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αναλάβουν την εποπτεία και καθοδήγηση μέχρι δύο Τμημάτων Βιωματικών Δράσεων ανά τρίμηνο.

Οι εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ02, ΠΕ03 και ΠΕ04 μπορούν να αναλάβουν την εποπτεία και καθοδήγηση μέχρι δύο Τμημάτων Βιωματικών Δράσεων ανά τρίμηνο, εφόσον

α. απαιτείται για τη συμπλήρωση του υποχρεωτικού τους ωραρίου και

β. δεν απαιτείται η μετακίνησή τους σε άλλη σχολική μονάδα για κάλυψη ωρών της ειδικότητάς τους, σύμφωνα με τις ανάγκες της οικείας Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Τα παραπάνω ανώτατα όρια των Τμημάτων Βιωματικών Δράσεων που μπορεί να αναλάβει ο κάθε εκπαιδευτικός ισχύουν είτε ο εκπαιδευτικός υπηρετεί σε μία είτε σε περισσότερες σχολικές μονάδες.

2. Το μάθημα «Ερευνητική Εργασία» διδάσκεται από έναν εκπαιδευτικό και ανατίθεται, αφού ανατεθούν στους εκπαιδευτικούς τα διδασκόμενα μαθήματα της ειδικότητάς τους. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αναλάβουν την εποπτεία και καθοδήγηση μέχρι δύο Τμημάτων Ερευνητικής Εργασίας ανά τετράμηνο. Οι εκπαιδευτικοί των κλά− δων ΠΕ02, ΠΕ03 και ΠΕ04 μπορούν να αναλάβουν την εποπτεία και καθοδήγηση μέχρι δύο Τμημάτων Ερευνητικής Εργασίαςανά τετράμηνο, εφόσον:

α. απαιτείται για τη συμπλήρωση του υποχρεωτικού τους ωραρίου και

β. δεν απαιτείται η μετακίνησή τους σε άλλη σχολική μονάδα για κάλυψη ωρών της ειδικότητάς τους, σύμφωνα με τις ανάγκες της οικείας Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Οι εκπαιδευτικοί των κλάδων−ειδικοτήτων ΠΕ12 (εκτός ΠΕ12.13), ΠΕ14.04 και ΠΕ17 (εκτός ΠΕ17.09) μπορούν να αναλάβουν μέχρι τέσσερα Τμήματα Ερευνητικής Εργασίας ανά τετράμηνο.

Αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου, Λυκείου & ΕΠΑΛ (νέο ΦΕΚ)

Αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου Αναθέσεις μαθημάτων Γενικής Παιδείας Επαγγελματικού Λυκείου Πατήστε εδώ

Ο κύκλος της πληροφορίας

Συμπληρωματικές οδηγίες για τις βιωματικές δράσεις

<

Συμπληρωματικές οδηγίες για τις βιωματικές δράσεις from Angeliki Arvanta

div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">

Η αξιοποίηση του διαδικτύου στην εκπαιδευτική διαδικασία & στις ερευνητικές εργασίες

Παρουσίαση της Τερέζας Γιακουμάτου
Υλικό από το σεμινάριο 40 ωρών σχετικά με την εκπόνηση και τη μεθοδολογία των ερευνητικών εργασιών στο Λύκειο που διοργανώνει τους μήνες Οκτώβριο και Νοέμβριο η Διεύθυνση ΔΕ Δ΄Αθήνα ςσε συνεργασία με τη Βιβλιοθήκη του Ιδρύματος Ευγενίδου, το Τμήμα Επικοινωνίας, Μέσων και Πολιτισμού του Παντείου Πανεπιστημίου, το Τμήμα Γραφιστικής του ΤΕΙ Αθήνας και το Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Συστημάτων Επικοινωνιών και Υπολογιστών (ΕΠΙΣΕΥ).

Βασικά βήματα για τη διαμόρφωση «συναισθηματικού συμβολαίου» στη σχολική τάξη.